Comme l'a dit un jour Seymour Papert, grand mathématicien, informaticien et éducateur, "Je suis convaincu que le meilleur apprentissage a lieu là où l'apprenant prend les choses en main." Malheureusement, la plupart des écoles étouffent la curiosité et la créativité naturelles des enfants, verrouillent la technologie et réduisent les élèves à des consommateurs de contenu qu'ils n'ont pas participé à la création.
Cet été, j'ai eu l'occasion de tester la théorie de Papert tout en enseignant une session sur la technologie open source à un petit groupe de collégiens dans un camp d'été local. J'ai utilisé certaines des méthodes du défenseur de l'open source Charlie Reisinger tirées de son livre, The Open Schoolhouse , pour donner aux élèves la possibilité d'explorer et de créer leurs propres connaissances. Reisinger déclare :"Dans une école ouverte, chaque élève se voit confier la technologie d'apprentissage et est habilité à recâbler et à remodeler le monde."
Se préparer pour le camp
Je n'ai eu que trois sessions d'une heure avec les étudiants, mais pendant ce court laps de temps, je leur ai enseigné les logiciels open source, y compris Linux, et leur ai donné les moyens de fournir une assistance informatique à leurs voisins. Pour encourager l'économie et la durabilité, j'ai décidé d'utiliser du matériel plus ancien, peu coûteux et facile à obtenir :cinq ordinateurs portables plus anciens qui ont récemment été placés sous ma garde.
J'ai également acheté une douzaine de clés USB et imprimé des documents sur Linux de la Fondation Linux pour les utiliser comme documents.
J'ai téléchargé la station de travail Fedora 28, Ubuntu 18.04 LTS, Linux Lite et Ubermix et j'ai gravé les fichiers ISO sur les clés USB à l'aide d'Etcher. J'ai également créé un wiki pour la classe avec des liens vers les distributions que j'avais choisies et le matériel pédagogique de la Linux Foundation.
Configuration du matériel
Au début du camp, j'ai dit aux étudiants que les gens sont généralement convaincus qu'un ordinateur avec un système d'exploitation en panne n'est plus bon. L'un des cinq ordinateurs portables que nous avons utilisés avait 10 ans et les autres avaient cinq ans ou plus. L'un d'eux était un ordinateur portable Windows "en panne".
Les enfants étaient fascinés par Linux.
J'ai montré aux campeurs que ces ordinateurs ont toujours de la valeur en démarrant en direct l'une des clés USB préparées contenant une distribution Linux en direct. Ensuite, j'ai démontré comment cet ordinateur "en panne" pouvait gérer le traitement de texte, le courrier électronique et d'autres activités courantes. J'ai utilisé le périphérique USB Linux Lite sur l'ordinateur de 10 ans pour prouver que, malgré son âge, cet ordinateur pouvait encore effectuer de nombreuses tâches utiles. Ils étaient étonnés que cet ordinateur fonctionne toujours bien.
Ensuite, je les ai guidés à l'aide d'un périphérique de démarrage en direct Linux pour démarrer un ordinateur portable. J'ai expliqué les similitudes et les différences entre Fedora et Ubuntu, y compris les procédures d'installation de chacun, et les ai laissés décider quelle distribution ils voulaient utiliser. Les étudiants ont appliqué ces informations (et mon aide, si nécessaire) pour installer Linux sur les quatre autres ordinateurs portables.
Après qu'ils aient fini, je leur ai demandé s'ils pensaient pouvoir apprendre à quelqu'un d'autre comment faire ce qu'ils venaient d'apprendre, et ils m'ont assuré qu'ils le pouvaient. Les enfants étaient fascinés par Linux, qu'ils n'avaient jamais expérimenté auparavant, et par son utilité. Et il était encore temps d'en savoir plus.
Utiliser des applications
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Une fois l'installation terminée et les noms d'utilisateur et mots de passe attribués, je leur ai présenté certaines applications. Ils ont acquis de l'expérience avec LibreOffice Writer, GIMP, Audacity, Stellarium, Celestia, GNU Chess, Sudoku, GCompris, TuxMath et Inkscape. Je leur ai appris à configurer LibreOffice pour enregistrer au format .docx afin qu'ils puissent soumettre leurs devoirs écrits à des enseignants qui utilisent un logiciel de traitement de texte propriétaire. Ils étaient littéralement comme des enfants dans un magasin de bonbons !
J'ai expliqué certains des utilitaires de ligne de commande que je pensais qu'ils pourraient trouver intéressants, comme cal . J'ai montré comment nous pouvions savoir quel jour de la semaine la déclaration d'indépendance a été publiée en saisissant :$ cal 7 1776 à la ligne de commande. Ils ont appliqué ces connaissances pour découvrir le jour de la semaine où ils sont nés.
Nous avons examiné le top commande et appris à regarder tous les processus en cours d'exécution sur leurs ordinateurs. Je leur ai présenté le kill commande et montré comment tuer un processus. Je leur ai montré comment créer un fichier avec le touch commande et voir ce fichier dans un répertoire avec le ls (liste) commande. Ensuite, pour tester leur apprentissage, je les ai interrogés et leur ai demandé de démontrer à nouveau les commandes.
Quelques étudiants étaient déjà des codeurs Python compétents; puisque ces ordinateurs portables étaient équipés d'IDLE3, avec un peu plus de temps, j'aurais pu leur apprendre à installer un logiciel open source prenant en charge des environnements de programmation supplémentaires.
Conclusion
Les élèves ont appris à faire beaucoup très rapidement. À la fin de notre temps ensemble, j'ai donné à chacun son propre support d'installation Linux à emporter à la maison. Pour les inspirer à en savoir plus sur Linux, je leur ai donné un document contenant des liens vers Fedora, Ubuntu, Linux Mint et d'autres distributions, ainsi que des instructions simples sur la façon de télécharger et de créer des clés USB amorçables et des supports d'installation.
Bien que notre temps ensemble ait été bref, je suis convaincu que ces préadolescents et jeunes adolescents peuvent maîtriser les complexités du support informatique de base et servir de ressources dans leurs communautés. Je les ai encouragés à utiliser leurs nouvelles compétences pour aider les autres et à partager Linux et d'autres logiciels open source avec leurs pairs dans leur communauté.
C'est formidable d'offrir aux membres de votre communauté des opportunités d'en savoir plus sur Linux et les logiciels open source. Ces compétences sont très demandées sur le lieu de travail, et les personnes de tous âges devraient avoir la possibilité de faire l'expérience de ces outils puissants.
Si vous souhaitez donner à plus d'élèves une chance de concourir dans un monde de plus en plus ouvert, je vous recommande de lire The Open Schoolhouse par Charlie Reisinger. Pour plus d'inspiration, suivez quelques-unes des personnes qui font un excellent travail avec l'open source en classe, y compris Andrew Dobbie ; les Pingouins d'Asie (suivez leurs aventures sur Twitter); Aaron Prisk; et Patrick Masson (consultez son FLOSS Desktop for Kids Incubator Project).